Городской семинар для воспитателей ДОУ

20 сентября 2018 года сотрудниками отдела организационно-методической работы МКУ «Центр развития образования и молодежных проектов» на базе ВОУНБ имени И.С. Никитина был проведен семинар для воспитателей, педагогов дополнительного образования и педагогов-психологов дошкольных образовательных учреждений на тему: «Система развития детей дошкольного и младшего школьного возраста с учетом эмоционального интеллекта «Академия Монсиков».

Перед участниками мероприятия выступила Бек-Назарова Ирина Сергеевна, ведущий методист по дошкольному образованию отдела методической поддержки педагогов и образовательных организаций АО Издательство «Просвещение».На семинаре были рассмотрены следующие вопросы:— Что такое эмоциональный интеллект?— Основные принципы методики развития эмоционального интеллекта.— Обучающая и развивающая литература ГК «Просвещение».



Опыт работы педагогов по проекту развития эмоционального интеллекта у детей «Академия Монсиков» представила воспитатель МБДОУ «Детский сад № 93» Кольб Наталья Александровна.


 В мероприятии приняли участие 197 педагогов дошкольных образовательных учреждений, В том числе и наши педагоги.

 Все участники семинара в подарок получили методическую литературу от издательства «Просвещение» и сертификаты, соответствующие требованиям, предъявляемым при аттестации педагогических работников. 

Читать дальше

6 Воронежский педагогический форум



31 августа 2018 года на базе «Event hall» Сити-парка «Град» прошел Воронежский образовательный Форум 2018 — крупнейший проект, являющийся площадкой для профессионального общения и обмена опытом участников образовательного процесса.


Форум проводится ежегодно с 2013 года и посвящен обсуждению ключевых вопросов развития образования.

Повестка дня Форума содержала следующие направления:

выставка, пленарное заседание и работа дискуссионных площадок.

В рамках работы Форума было проведено десять дискуссионных площадок:

— «Современные аспекты воспитательной работы», спикеры -Шпыг Юлия Валентиновна, проректор ГБУ ДПО ВО «Институт развития образования»; Коржик Илья Андреевич, директор ГБУ ДО ВО «Центр инженерных компетенций детей и молодежи «Кванториум»;

— «Профессиональный рост педагога», спикеры — Митрофанов Александр Юрьевич, первый проректор ГБУ ДПО ВО «Институт развития образования»; Бабкина Ирина Ивановна, к.п.н., проректор ГБУ ДПО ВО «Институт развития образования»; Попов Александр Анатольевич, директор центра организации внедрения эффективных образовательных практик;

— «Модернизация системы дошкольного образования», спикеры — Мальченко Вера Николаевна, главный эксперт отдела сопровождения инноваций ГБУ ДПО ВО «Институт развития образования»; Кривцова Татьяна Валерьевна, заведующий лабораторией проблем детства ГБУ ДПО ВО «Институт развития образования»; Шпыг Юлия Валентиновна, проректор ГБУ ДПО ВО «Институт развития образования»;

— «Система поддержки профессионального роста молодых педагогов», спикеры — Бабкина Ирина Ивановна, к.п.н., проректор ГБУ ДПО ВО «Институт развития образования»; Байкова Лилия Ивановна, заместитель директора центра — начальник отдела оценки деятельности педагогических работников ГБУ ДПО ВО «Институт развития образования»; Подлесный Александр Вячеславович, старший методист — заведующий сектором организации тьюторинга профессионального роста педагога ГБУ ДПО ВО «Институт развития образования»;

— «Духовно-нравственное воспитание в сфере образования», спикеры — Высокопреосвященнейший Сергий, Митрополит Воронежский и Лискинский;— «Успех каждого ребенка», спикеры — Косянчук Ольга Валерьевна, начальник отдела подбора, обучения, развития и оценки персонала АО «Воронежсинтезкаучук»; Захаров Леонид Васильевич, сотрудник отдела профобучения центра занятости населения города Тюмени.

Яркое впечатление оставила культурная программа форума: выступление Воронежского академического симфонического оркестра Воронежской филармонии под управлением дирижера Ю. Андросова и шоу-программа мужского хора Воронежского концертного зала «Русский Формат».


Шестой образовательный форум собрал более 2000 педагогов

и руководителей общеобразовательных учреждений, школ искусств,

спортивных школ, заведующих и воспитателей детских садов

(в том числе и нашего детского сада), ветеранов педагогического труда,

представителей областной и городской администраций, профсоюзов,

общественных организаций и социально ответственного бизнеса. 

Читать дальше

Адаптация!

Что такое адаптация?

В общем под этим процессом понимают приспособление индивида к новой среде и условиям. Такие изменения оказывают влияние на психику любого человека, в том числе и малышей, которые вынуждены приспосабливаться к саду.Что же представляет собой адаптация к детскому садику? 

В первую очередь она требуется от ребёнка огромных энергетических затрат, в результате чего детский организм перенапрягается.

К тому же нельзя сбрасывать со счетов изменившиеся жизненные условия, а именно:

•отсутствуют поблизости мамы с папой и прочие родственники;

•необходимо соблюдать чёткий дневной распорядок;

•нужно взаимодействовать с другими детьми;

•уменьшается количество времени, которое уделяется конкретному ребёнку (педагог общается одновременно с 15 — 20 малышами);

•малыш вынужден подчиняться требованиям чужих взрослых.


Итак, жизнь малыша изменяется коренным образом. К тому же адаптационный процесс нередко чреват нежелательными сдвигами в детском организме, которые выражаются внешне в виде нарушенных поведенческих норм и «плохих» поступков.

Стрессовое состояние, в котором находится ребёнок, пытаясь приспособиться к изменившимся условиям, выражается следующими состояниями:

•нарушенный сон – ребёнок просыпается со слёзками и отказывается засыпать;

•сниженный аппетит (или его полное отсутствие) – ребёнок не желает пробовать незнакомые блюда;

•регрессия психологических умений – ребёнок, прежде говорящий, умеющий одеваться, использовать столовые приборы, ходить в горшок, «теряет» подобные навыки;

•снижение познавательного интереса – малыши не интересуются новыми игровыми принадлежностями и ровесниками;

•агрессия или апатия – деятельные дети внезапно снижают активность, а прежде спокойные малыши выказывают агрессивность;

•понижение иммунитета – в период адаптации маленького ребёнка к детскому саду снижается устойчивость к инфекционным заболеваниям.

Таким образом, адаптационный процесс – сложное явление, во время которого поведение ребёнка может кардинально меняться. По мере привыкания к садику подобные проблемы исчезают или существенно сглаживаются.

Степени адаптации

Процесс адаптации ребёнка в детском саду может протекать по-разному. Одни ребятишки скорее привыкают к изменившейся обстановке, другие же надолго беспокоят родителей негативными поведенческими реакциями. Именно по выраженности и длительности вышеперечисленных проблем и судят об успешности адаптационного процесса.

Психологи выделяют несколько степеней адаптационного процесса, характерных для малышей преддошкольного возраста.

Лёгкая адаптация

В этом случае малыш вливается в детский коллектив за 2 — 4 недели. Подобный вариант адаптации характерен для большинства ребятишек и отличается ускоренным исчезновением негативных поведенческих реакций. Судить о том, что малыш с лёгкостью привыкает к садику, можно по следующим особенностям:

•он без слёз и истерик заходит и остаётся в групповом помещении;

•при обращении глядит в глаза педагогам;

•способен озвучить просьбу о помощи;

•первым идёт на контакт с ровесниками;

•способен занять себя на короткий промежуток времени;

•с лёгкостью подстраивается под дневной распорядок;

•адекватно реагирует на воспитательские одобрительные или неодобрительные реплики;

•рассказывает родителям, как проходили занятия в саду.

Привыкание средней тяжести

Сколько длится адаптационный период в детском саду в данном случае? Не менее 1,5 месяцев. При этом ребёнок частенько болеет, демонстрирует выраженные негативные реакции, однако невозможно говорить об его дезадаптации и неспособности влиться в коллектив.

При наблюдении за ребенком можно заметить, что он:

•с трудом расстаётся с матерью, плачет немного после разлуки;

•при отвлечении забывает о расставании и включается в игру;

•общается со сверстниками и воспитателем;

•придерживается озвученных правил и распорядка;

•адекватно реагирует на замечания;

•редко становится зачинщиком конфликтных ситуаций.

Тяжёлая адаптация

Малыши с тяжёлым типом адаптационного процесса встречаются довольно редко, однако их легко можно обнаружить в детском коллективе. Некоторые из них проявляют открытую агрессию при посещении садика, другие же уходят в себя, демонстрируя полную отстранённость от происходящего.

Продолжительность привыкания может составлять от 2 месяцев до нескольких лет. В особо тяжёлых случаях говорят о полной дезадаптации и невозможности посещения дошкольного учреждения.

Основные особенности ребёнка с тяжёлой степенью адаптации:

•нежелание контактировать с ровесниками и взрослыми;

•слёзы, истерики, ступор при расставании с родителями в течение долго времени;

•отказ заходить из раздевалки в игровое помещение;

•нежелание играть, принимать пищу, ложиться в кроватку;

•агрессивность либо замкнутость;

•неадекватное реагирование на обращение к нему воспитателя (слёзы или испуг).

Следует понимать, что абсолютная неприспособленность к садику – явление чрезвычайно редкое, поэтому необходимо обратиться к специалистам (психологу, неврологу, детскому врачу) и сообща выработать план действий. В некоторых случаях медики могут посоветовать повременить с посещением ДОУ.

Что влияет на адаптацию ребёнка?

Итак, период адаптации малышей в детском саду всегда протекает по-разному.

Но что же влияет на его успешность?

К числу важнейших факторов специалисты относят возрастные характеристики, детское здоровье, степень социализации, уровень познавательного развития и пр.

Возраст ребёнка

Нередко родительницы, стремясь пораньше выйти на рабочее место, отдают малыша в детский сад в два года, а то и раньше. Однако чаще всего подобный шаг не приносит особой пользы, поскольку ребёнок раннего возраста ещё не способен взаимодействовать с ровесниками.

Конечно, каждый ребёнок – яркая индивидуальность, однако, по мнению многих психологов, можно выделить оптимальный возрастной промежуток, который более всего подходит для привыкания к детскому саду – и это 3 года.

Всё дело в так называемом кризисном периоде трёх лет. Как только малыш пройдёт данный этап, у него повышается уровень самостоятельности, снижается психологическая зависимость от матери, следовательно, ему гораздо проще с ней расстаться на несколько часов.

Почему не следует спешить с отправкой ребёнка в дошкольное учреждение?

В возрасте 1 — 3 лет происходит формирование детско-родительских отношений и привязанности к матери. Именно поэтому продолжительная разлука с последней вызывает у малыша нервный срыв и нарушает базовое доверие к миру.Кроме того, нельзя не отметить и большую самостоятельность трёхлеток: они, как правило, обладают горшечным этикетом, умеют пить из чашки, отдельные ребятишки уже пытаются одеваться собственными силами. Подобные навыки существенно облегчают привыкание к саду.

Состояние здоровья

Дети с серьёзными хроническими заболеваниями (астма, диабет и пр.) достаточно часто испытывают сложности с привыканием в силу особенностей организма и повышенной психологической связи с родителями.

То же самое относится и к детям, которые часто и подолгу болеют. Таким малышам требуются особые условия, сниженные нагрузки и наблюдение медицинского персонала.

Вот почему специалисты рекомендуют отдавать их в садик позже, тем более что из-за болезненности режим посещения ДОУ нарушится.

Основные проблемы адаптации болеющих детей в ясельной группе:

•ещё большее понижение иммунитета;

•рост восприимчивости к инфекциям;

•повышение эмоциональной лабильности (периоды плаксивости, истощённости);

•возникновение несвойственной агрессивности, повышенной активности или, напротив, медлительности.


Перед поступлением в дошкольное учреждение дети обязаны пройти медосмотр. Не нужно этого пугаться, наоборот, у родителей появится возможность ещё раз посоветоваться с врачами по поводу того, как пережить адаптацию с минимальными потерями.

Степень психологического развития

Ещё один момент, который может воспрепятствовать успешному привыканию к ДОУ – отклонение от усреднённых показателей познавательного развития. Причём привести к дезадаптации может как задержанное психическое развитие, так и одарённость.

В случае задержки умственного становления применяют особые коррекционные программы, помогающие восполнить пробелы в знаниях и повысить познавательную активность малышей.

При благоприятных условиях такие дети к школьному возрасту догоняют ровесниковОдарённый ребёнок, как это ни удивительно, также попадает в группу риска, поскольку его познавательные способности выше, чем у сверстников, к тому же он может испытывать сложности с социализацией и коммуникацией с одногруппниками.

Уровень социализации

Адаптация ребёнка к детскому саду предполагает рост контактов с ровесниками и с незнакомыми взрослыми. При этом существует определённая закономерность – скорее привыкают к новому обществу те малыши, чей социальный круг не ограничивался родителями и бабушками.

Те же ребятишки, кто редко взаимодействовал с другими детьми, наоборот, сложно адаптируются к изменившимся условиям. Слабые коммуникативные навыки, неумение разрешать конфликтные ситуации вызывает рост тревоги и приводит к нежеланию посещать садик.

Безусловно, данный фактор во многом зависит от педагогов. Если воспитатель хорошо ладит с ребёнком, адаптация заметно ускорится. Вот почему, если имеется такая возможность, следует записываться в группу к той воспитательнице, отзывы о которой чаще всего позитивные.

Советы психолога: 6 разговоров о садике

Рекомендации родителям по адаптации детей часто включают совет больше разговаривать с ребёнком о дошкольном учреждении. Только как это сделать правильно и о чём нужно говорить с малышом, чтобы облегчить будущее привыкание?

1.Объясните максимально простым языком, что такое детский сад, зачем туда ходят детки, почему так важно его посещать. Простейший образец: «Садик – большой дом для малышей, которые вместе кушают, играют и гуляют, пока их родители работают».

2.Расскажите ребёнку, что садик – это своего рода работа для ребятишек. То есть мама трудится учителем, врачом, менеджером, папа – военным, программистом и т.д., а малыш будет «работать» дошкольником, потому что стал совсем взрослым.

3.Каждый раз, проходя мимо детского сада, не забывайте напоминать, что через некоторое время ребёнок также сможет сюда ходить и играть с другими детьми. В его присутствии также можно рассказывать своим собеседникам о том, как гордитесь новоиспечённым дошколёнком.

4.Рассказывайте о дневном режиме садика, чтобы снять страхи и неуверенность. Пусть ребёнок не всё запомнит в силу возраста, зато он будет знать, что после завтрака будут игры, затем прогулки и кратковременный сон.

5.Не забудьте рассказать о том, к кому ребёнок сможет обратиться, если вдруг захочет воды или в туалет. Кроме того, ненавязчиво уточните, что не все просьбы будут выполняться мгновенно, поскольку для воспитателей важно уследить сразу за всеми детьми.

6.Поделитесь своей историей посещения дошкольного учреждения. Наверняка у вас сохранились фотографии с утренников, где вы рассказываете стихи, играете в куклы, идёте с родителями из садика и т.д. Родительский пример позволяет малышу скорее привыкнуть к садику.


Не нужно перехваливать детский сад, расписывая его уж совсем в радужных красках, иначе малыш разочаруется в воспитателе и одногруппниках. Одновременно нельзя пугать его дошкольным учреждением и педагогом, который «покажет, как следует хорошо себя вести!» Старайтесь выдерживать золотую середину.


Рекомендации для родителей, как облегчить расставание с малышом

Обычно к трёхлетнему возрасту малыши достаточно легко отпускают от себя мам и прочих значимых взрослых, поскольку, как мы уж отмечали, на данном этапе возникает естественное желание быть самостоятельным, независимым от родителей

.И всё же встречаются ситуации, когда малыш и мать превращаются практически в единый организм. Из-за этого адаптация ребенка в детском саду может существенно усложниться, также повышается вероятность полной дезадаптации.

В идеале необходимо приучать малыша к родительскому отсутствию последовательно и заблаговременно. И всё же можно в короткий срок понизить психоэмоциональную зависимость детей от мамы. Рассмотрим основные советы родителям от опытных специалистов.

Необходимые действия

1.Старайтесь привлекать к взаимодействию с ребёнком папу и прочих близких родственников. Чем больше малыш будет контактировать с другими взрослыми (а не только с мамой), тем проще ему будет привыкнуть к воспитателю.

2.После этого познакомьте ребёнка со своими друзьями. Поначалу они играют с малышом в присутствии с родителями, чтобы он смог спокойно ощущать себя рядом с малознакомыми взрослыми. С адаптировавшимся ребёнком легче будет отлучаться.

3.Следующий этап – выход на улицу. Нужно объяснить малышу, что мама отлучится в магазин, пока бабушка или знакомая тётя будет рассказывать интересную сказку. При этом не нужно отпрашиваться у ребёнка, просто ставьте его в известность

.4.Последовательно приучайте малыша к той мысли, что ему нужно находиться одному в комнате. Вы можете готовить обед, пока ребёнок будет играть в детской. Затем данные правила можно применять во время занятия в песочнице или на прогулке.

5.Не называйте ребёнка застенчивым, букой, рёвой, плаксой, хвостиком и прочими малоприятными словами. Наоборот, как можно чаще рассказывайте ему и другим, какой он у вас коммуникативный, общительный и весёлый.

Ненужные действия

1.Нельзя сбегать от ребёнка тайком, пусть даже в этот момент он сидит с бабушкой. Обнаружив пропажу матери, он, во-первых, серьёзно испугается, а во-вторых, начнёт плакать и кричать при следующих попытках родителей отлучиться.

2.Не рекомендовано оставлять ребёнка в квартире одного, особенно если он отличается повышенной тревожностью и беспокойством. Кроме того, маленькие ребятишки даже за несколько минут способны найти «приключения» даже в самом безопасном доме.

3.Не следует поощрять ребёнка вкусностями и игрушками за то, что он позволяет вам отлучаться. Если подобное будет практиковаться, то малыш и в садике будет требовать материального поощрения буквально каждый день.


Вы можете придумать какие-либо облегчающие расставание ритуалы. Только не следует превращать их в полноценный обряд, больше напоминающий торжество или праздник. Это может быть обычный поцелуй, обоюдная улыбка или пожатие рук.


Памятка для родителей:адаптация ребёнка в детском саду и основные ошибки

Итак, были описаны основные правила по улучшению адаптации малышей к дошкольному учреждению. Однако никто из родителей не застрахован от ошибочных действий.

Вот почему необходимо подробнее остановиться на наиболее распространённых заблуждениях:

сравнение с другими ребятишками. Адаптируемся мы все по-разному. Вот почему не следует сравнивать малыша с его ровесниками, которые гораздо быстрее привыкают к детскому коллективу и воспитателю;

обман. Не нужно обещать ребёнку, что вы заберёте его через часик, если планируете вернуться только в вечернее время. Подобные родительские обещания приведут к тому, что малыш будет ощущать себя преданным;

наказание садиком. Не следует наказывать ребёнка более длительным пребыванием в дошкольном учреждении, если он привык находиться в ДОУ всего несколько часов. Это приведёт лишь к усилению нелюбви к садику;

•«подкуп» сладостями и игрушками. Некоторые мамы и папы подкупают ребятишек, чтобы те хорошо себя вели в дошкольном учреждении. В результате ребёнок будет в дальнейшем шантажировать взрослых, требуя от них гостинцы ежедневно;

отправление в садик заболевшего малыша. В адаптационный период любая простуда способна надолго выбить ребёнка из колеи, поэтому не следует при недомогании отводить дошкольника в садик, иначе существует риск усилить симптоматику недуга.


Ещё одна распространённая родительская ошибка – исчезновение мамы, которая не желает отвлекать ребёнка от игрушек или детей. Подобное поведение, как мы уже говорили, приведёт лишь к тому, что у малыша повысится тревожность и возникнут многочисленные страхи. Не исключено усиление истерик.


В качестве заключения

Детский сад и адаптация – понятия часто неразрывные, поэтому не следует воспринимать привыкание к ДОУ в качестве какого-то абсолютного зла и негатива. Наоборот, подобный процесс достаточно полезен для ребёнка, поскольку готовит его к будущим переменам в жизни – школе, институту, семейным отношениям.

Обычно малыш привыкает к садику за пару-тройку месяцев. Но если детское состояние со временем не стабилизируется и возникают всё новые психологические проблемы (агрессия, тревожность, гиперактивность), следует обязательно пообщаться с психологом по поводу дезадаптации.

Если же проблема никак не решается, возможно, стоит рассмотреть вопрос о более позднем посещении детского сада. Бабушка может посидеть с малышом несколько месяцев? Вероятно, это будет наилучшим выходом из сложившейся ситуации.

Удачной адаптации к садику!

Читать дальше

Внимание! Набор детей во вторую младшую группу!

С первого апреля ведется набор во вторую младшую группу № 1. Зачисление проходит  30 августа 2018 года. Принимаются детки четвертого года жизни. При себе иметь заполненную медцинскую карту и направление из отдела образования Железнодорожного района.

В группе № 1 был произведен косметический ремонт, частично закуплены игровые и методические материалы. С 27 Августа группа открывает свои двери детям.

С нетерпением ждем наших дошколят!

Читать дальше

Выпускной 2018

24 мая в 10.30 состоялся второй выпускной утренник в нашей детском саду.

Все выпускники группы № 1 успешно прошли диагностическое тестирование и были допущены к поступлению в первый класс. Часть наших выпускников останется в стенах гимназии № 9 и будет продолжать радовать всех своими знаниями!

Читать дальше

Экологическая акция "Скворушка"

Люди строили жилища для птиц далеко не всегда.

Так, скворечники на просторах нашей страны появились всего лишь 300 лет тому назад, в 17-м веке.

На наши земли скворечники завезли во времена правления Петра І, который очень любил всяческие новые и интересные вещи. С его легкой руки традиция делать дома для птиц сохранилась и до сего времени.

Каждое живое существо на планете чем-то да полезно. Это же касается и скворцов.

Интересной для многих покажется информация, что всего лишь один выводок скворцов только за 5 дней может съесть целую тысячу майских жуков (в том числе и их личинок) и иных вредителей.

Каким же должен быть идеальный дом для птиц?

Для нашего скворечника мы выбрали доски из березы, покрыли их снаружи не токсичной краской и разрисовали фигурками птиц.Внутри скворечник оставался с первоначальными неровностями, чтобы птицам было комфортнее там обитать.

Конечно, высоко забраться на дерево мы не смогли – всего 3 метра от земли, но так как котов у нас на участке не наблюдается, думаем, этого будет достаточно.

Теперь наберемся терпения для ожидания для прилета скворцов. 







Читать дальше

Заголовок статьи

Цели Конкурса:

  • формирование у подрастающего поколения осознанного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих;
  • получение статистики по Воронежской области (в разрезе муниципальных районов) о детях умеющих плавать, знающих правила поведения на водных объектах и владеющих навыками спасания.

Задачи Конкурса:

oПривитие детям и подросткам твердых навыков правильного поведения у воды и на воде.

oПропаганда среди подрастающего поколения правил безопасного поведения на воде и у воды, на льду, способов и приемов первой помощи терпящему бедствие на воде.

oАктивизация и поддержка творческой инициативы детей и подростков, вовлечение их в творческую деятельность в области безопасности жизнедеятельности.

oПрофессиональная ориентация подростков, привитие им интереса к профессии спасателя.

oПолучение статистики по Воронежской области об умеющих плавать, знающих правила поведения на водных объектах и владеющих навыками спасания.

Первый этап Конкурса: март 2018 по 10.04 2018 г .Конкурс проводится в дошкольных образовательных организациях, расположенных на территории Воронежской области в соответствии с настоящим Положением.

Второй этап Конкурса: с 10.04 по 15.05 2018 г - Конкурс проводится в муниципальных районах Воронежской области. Определяются номинанты на региональный этап конкурса.

Работы номинированные на региональный этап конкурса и заполненные анкеты командой ВорРО ВОСВОД доставляются в г. Воронеж

Третий этап Конкурса: 18 мая 2018 года – региональный этап Конкурса, проводится организаторами Конкурса.

На 3-й этап Конкурса направляются работы, занявшие призовые (I, II, III места) на 2-ом этапе Конкурса.

Номинации Конкурса:

 Художественно-изобразительное творчество: рисунок, плакат, стенгазета; книжная графика, иллюстрации информационного и познавательного содержания.

Декоративно-прикладное творчество: сюжетная композиция, аппликация, оригами, коллаж, вышивка, нитяная графика, вязание, батик, лоскутное шитье, бисероплетение, выжигание, художественная резьба, керамика, лепка, текстильный дизайн, игрушка, витраж, папье-маше, декупаж, тестопластика, пластилинография.

Тематика работ, представляемых на Конкурс

  1.  ВОСВОД на страже безопасности!
  2.  Государственная инспекция по маломерным судам: 34 года на страже порядка на водных объектах!
  3.  Вода ошибок не прощает!
  4.  Тонкий лед – опасный лед!
  5.  Правила безопасного поведения у воды и на воде – это важно знать!
  6. Спасательная техника: вчера, сегодня, завтра.
  7. Спасатель – профессия героическая!  


Читать дальше

Экологическая акция "Час Земли"

23 марта в подготовительной группе проводилось открытое интегрированное занятие по экологии « Час Земли».

Задачи мероприятия:

•Формирование элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребенка

•Воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы, и окружающему миру в целом, развитию чувства эмпатии к объектам природы

Цели:

•Становление у детей научно-познавательного отношения к окружающей среде.

•Привлечение детей к участию в экологической акции

Час Земли - крупнейшая в мире экологическая акция, которую придумали в WWF 11 лет назад. Тогда в акции участвовал всего 1 город - Сидней, а сейчас Час Земли объединяет более 2 миллиардов людей из 187 стран мира.

Теперь к команде Часа Земли присоединились и мы! 

Читать дальше

23 февраля - день защитников Отечества

21 февраля в подготовительной группе № 1 проходил спортивно-патриотический праздник "Папа, мама, я - спортивная семья"

Программные задачи:

1. Расширять кругозор детей старшего дошкольного возраста о том, что 23 февраля - День защитника Отечества. Воспитывать уважение к людям военных профессий и желание быть похожим на них.

2. Продолжать совершенствовать различные виды основных движений: бег, прыжки, ориентировка в пространстве.

3. Учить действовать в играх - эстафетах в команде с родителями.

4. Создавать рабостное настроение от совместной с родителями деятельности.


В эстафетах принимали участие две команды, состоящие из девяти человек (по три семьи). В промежутках между совернованиями проходили музыкальные номера с участием детей. И, конечно, не обошли вниманием и болельщиков.

Оценивались игры специально приглашенными гостями: курсантами 2 курса военно-воздушной академии им. Жукова и Гагарина. Курсанты поделились своими впечатлениями от воиской службы и дали напутствующие советы будущим защитникам Отечества.


 


Читать дальше

Патриотическое воспитание

75-летие освобождения Воронежа от немецко-фашистских захватчиков в подготовительной группе

Читать дальше